Projeto Fotojornalismo

Tema: O sabor da língua portuguesa

Apresentação:

O sabor da língua portuguesa, trata-se de uma exposição de fotografia temática para serem expostas a visitação pública da comunidade e de todo corpo escolar. Sua finalidade é: Retratar a língua portuguesa no contexto social, a riqueza do nosso léxico, as diversas formas de expressar nosso  falar,   introduzindo  sentidos  e  significados múltiplos nos mais variados contextos. Propor reflexões críticas nos aspectos linguísticos do uso da Norma Culta e as variantes da nossa Língua Portuguesa. Um sabor que cada falante realiza no processo de interação da linguagem e comunicação. 

Na concepção de (KOCH. 2004) “Usar a língua significa realizar ações. A ação verbal constitui uma atividade social efetuada por indivíduos sociais, com o fim de realizar tarefas comunicativas, ligadas com a troca de representações, metas e interesses.”

Para tornar o projeto realidade, foi sugerido uma reportagem fotográfica, a fim de revelar a diversidade da língua portuguesa através dos ângulos da visão do aluno nos registros da língua oral e escrita, em textos verbais e não-verbais, as relações e diferenças da linguagem. Conceituamos ainda, legenda e o texto-legenda, numa estrutura dos gêneros jornalísticos.

Identificação do projeto
Categoria: Currículo
Título: Fotojornalismo
Local: Escola Estadual Odette Algodoal Lanzara
Professor responsável: Silvone Aparecida da Silva
Foco principal do projeto: 1ª série - Ensino Médio: Língua Portuguesa e Literatura

Público Alvo: Alunos da 1º série do Ensino Médio  (3 turmas com aproximadamente 45 alunos)
Período  proposto para realização: 2/05/2013 a 25/06/20013
Número de horas aula: 15 aproximadamente

Justificativa

As considerações de referência da defasagem comprovada, pelas avaliações direcionadas nesse aspecto, através de indicadores internos e externos, dos alunos da referida série da Escola Estadual Odette Algodoal Lanzara, a qual ministro aula, levou-me a empenhar e executar  ações  provenientes no desenvolvimento das competência e habilidades, os quais elevem as referidas condições de melhorias destes alunos.  No intuito de atingir os objetivos relacionados, contamos com  a proposta do Caderno do Aluno de 2013 da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, a mim conferidos, os procedimentos que promovam transformações das reais condições da vida escolar dos educandos, formulados nos pilares da Educação  do “aprender a conhecer, aprender a fazer,  aprender a ser, aprender a viver”. Momentos esses, em que, as reais possibilidades da prática do saber, concretizam-se no contexto de ensino-aprendizagem.

A investigação do fotojornalismo, possibilita os alunos entrarem em contato com os diferentes tipos de textos,  suas respectivas linguagens e códigos, reportando-os ao seu próprio contexto social, um  envolvimento múltiplo de leituras e ações na produção de sentidos. A extensão da proposta requerida visa aos educando também a desenvoltura que demanda o protagonismo juvenil. 

Objetivos

Conduzir o aluno a: desenvolver as competências do GI e GII; assim como, possibilitar avanços ao GIII e as habilidades nas áreas de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias.

- Identificar a linguagem no contexto social da língua portuguesa nos textos verbais e não-verbais; (GI H1)

- Ler e apreender temas estabelecendo relações entre imagem e texto; (GI H7)

- Ampliar o universo da leitura e escrita; (G II  H14)

- Levantar hipóteses e expectativas futuras; (GIII  H20)

Metas

Atingir cerca de 70%  dos alunos envolvidos no projeto nas competências e habilidades; observar, identificar, interpretar, criticar, analisar e produzir.

Alcançar cerca de 95 alunos da 1º série do Ensino Médio diretamente e indiretamente todas as séries do ensino Médio, estimando 140 alunos.

Apresentar o fotojornalismo inserido nos gêneros jornalísticos; insentivar o trabalho da reportagem, a investigação, síntese, montagem, notícia, crítica; permitir a inferência dos alunos sobre o contexto de produção e demais característica do gênero, e até as devidas comparações com outros gêneros assimilados no processo de aprendizagem, como a notícia o resumo, as expectativas do título.

Metodologia

Dividir os alunos em pequenos grupos de 5 a 6 componentes; estabelecer critérios para apreensão do tema;  direcionar leituras e tarefas na busca de registro  e confecção de material fotográfico;  criar legenda e texto-legenda; montar a exposição no mural da escola ou em um espaço acessível ao público escolar.

Recursos

Câmaras digitais, celular com recursos fotográficos, impressora, revelação e impressão de fotos, pincel, cola, cartolina, tesoura, fita adesiva, dicionário, vídeo, data show; finalizando na proposta do projeto, a exposição fotojornalística. Saliento que os recursos tecnológicos foram utilizados apenas em pesquisas extraclasse, pois na escola não temos acessibildade a sala de informática. 

Registro do processo

1º passo

Apresentação  e contextualização do projeto, extraindo os conhecimentos já pré-adquirido do aluno; utilização no Data show explicando o passo a passo do projeto, esclarecendo  dúvidas e permitindo reflexão sobre a temática e sua percepção no contexto de produção. (GI H1)

2º passo

Revisão do gênero  notícia e expectativas do título. Para esse momento realizamos uma leitura do texto jornalístico, percebendo as características do gênero e os horizontes formulados na apreensão do título reconhecendo o gênero no contexto de produção. (G I H2 e H6 )

3º passo

Identificar e relacionar os textos verbais e não  verbais. Video-aula explicando e demonstrando os tipos de textos inseridos nos veículos de comunicação, tal como a linguagem própria de cada texto, seguindo de proposta de atividade no Caderno do Aluno Volume 2, p.4-5. (G I H3 e H4)

4º passo

Compreender o que é a exposição fotojornalística e conceituar legenda. Exemplificação em imagens através do data show dos conceitos e sua construção nos textos, assim como, sugestão de sites na internet visualizando na prática virtualmente o contexto da exposição fotojornalística e o processo de suas respectivas temáticas, legendas e atividades relacionadas em sala. (G II H10)

Disponível em: http://globotv.globo.com/globo-news/globonews-em-pauta/t/veja-tambem/v/projeto-fotografico-registra-jovens-moradores-da-favela-da-rocinha/2657826/ 

5º passo

Planejar e discutir a exposição: local, data, público, objetivo, justificativa, metodologia. No intuito de depreender a especividade  da situação de aprendizagem, foram feitas perguntas aos alunos e as  respostas escrita na lousa, a seguir elaboramos  um texto expositivo em parágrafos . (G II  H13)

6º passo

Selecionar e organizar materiais confeccionados o longo da reportagem. Em grupos os alunos discutiram, selecionaram e organizaram as fotografias que fariam parte do acervo da exposição, cada grupo recebeu a orientação da professora no decorrer da aula, momento também   que foi solicitado trazer para próxima aula as fotos já reveladas. (GII  H12)

7º passo

Construir e formatar os textos-legenda. Neste processo os alunos sintetizaram  a produção de seus  textos  no caderno, observando as adequações da língua portuguesa na modalidade padrão, o mesmo concernente a  estrutura da produção do gênero sugerido na proposta. Os alunos continuaram sendo orientados pela professora, porém,  lembrando que ao aluno foi dado a oportunidade de expressar-se livremente  e criticamente na construção autoral de seus textos. GII H15 e GIII 19)

8º passo

Transcrever o texto produzido e apreendido, através dos textos verbais e não verbais em registros fotográficos da língua portuguesa. Este momento foi finalizador pois os alunos já com seus respectivos textos prontos, partiram agora para a  montagem do trabalho que a essa altura, estávamos todos apreensivos em ver o resultado. (GIII H 24)

    

9º passo

Chegou o dia! A exposição fotojornalística “O sabor da língua portuguesa” começa a tomar corpo no mural e  corredor da escola, por onde circulam alunos, professores, gestores, funcionários. Aqui estão os registros da(s) expressão(s) da língua portuguesa, num contexto social a que veio calhar com o momento histórico que permeia nosso país.

 

 

Avaliação

Os alunos foram avaliados  continuamente e processual em cada situação  de aprendizagem dos passos desenvolvidos nas modalidades das competências e habilidades sugeridas dos GI, GII e GIII.

Divulgação

A exposição fotojornalística “O sabor da língua portuguesa”,  acontece nesta terça-feira 25/06/2013, no espaço da Escola Odette Algodoal Lanzara. Ficará aberta ao público das 7h às 18h20min até o final de agosto, e é gratuita.

Referente a divulgação do projeto, posto que, estará aberto a visitação permanente no ambiente escolar por período determinado,  contamos  com a sociabilização na rede social de blogs direcionados na promoção e divulgação dos saberes  escolares, para compartilhamento de informações, tanto quanto, insentivar os alunos no uso das mídias digitais para inclusão de aprendizagem veiculadas ao currículo escolar.

Considerações

Deixo registrado neste pequeno projeto,  que tive oportunidade desenvolver junto a meus alunos, um agradecimento a direção escolar da qual tivemos total apoio, e  a esses poucos e dedicados alunos, que ainda com, suas dificuldades se propuseram a transportar para sala de aula a prática interativa de aprendizagem.  Acredito que, hoje podemos contar com um aluno mais apito a construir seus saberes no universo escolar, onde as reais perspectivas de aprendizagem  selam  conhecimentos por toda vida, promovendo autonomia e inserção social.

Referências

KOCH, I.G.V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Caderno do Aluno: Língua Portuguesa e Literatura, ensino médio – 1ª série, volume 1 e 2. São Paulo: SEE, 2009.

Disponível em: http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85175/conteudo/material_apoio_e1.html

Acesso em: 15 maio 2013.

Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
Acesso em: 15 maio 2013.

Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Quatro_Pilares_da_Educa%C3%A7%C3%A3o
Acesso em:  2 jun 2013.